wpthemepostegraund

План работы ресурсного центра

План деятельности Ресурсного центра инклюзивного образования
ГБОУ школы-интерната №117 Т. С. Зыковой г. о. Самара
На 2018 год
 
 
Цель
Поддержка инклюзивного образовательного пространства на
территории Самарской области.
Задачи
·        Осуществлять работу Ресурсного центра инклюзивного образования на основании нормативно-правовой базы при содействии управления образования Самарской области, Института коррекционной педагогики РАО, Самарского государственного социально-педагогического университета, учреждений образования города, областного и районного ПМПК. Самарской областной клинической больницы им. В. Д. Середавина, других организаций, заинтересованных в развитии системы инклюзивного образования;
·         Обеспечивать организационно-методическое и психолог педагогическое сопровождение участников образовательного процесса (детей с нарушенным слухом, родителей, педагогов);
·        Аккумулировать, систематизировать, обобщать и распространять наиболее эффективный передовой опыт реализации инклюзивного образования детей с нарушенным слухом, обучающихся в разных педагогических условиях.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Основные направленияподдержки инклюзивного образовательного пространства на территории Самарской области
1.         Организационно-методическое направление:
·        организация сетевого взаимодействия между образовательными учреждениями, реализующими практику инклюзивного образования, реабилитационными центрами, ИКП РАО, СГСПУ, СОКБ им. В.Д. Середавина, специальными (коррекционными) общеобразовательными учреждениями по психолого-педагогическому сопровождению детей с нарушением слуха;
·        создание базы данных общеобразовательных учреждений, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением слуха.
2.        Научно-методическое направление:
·        оказание методической помощи педагогам образовательных учреждений, обучающих детей с нарушенным слухом, по овладению специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания данной категории детей: проведение мастер-классов, семинаров, тренингов.
Коррекционно-развивающее направление:
·         осуществление психолого-педагогического сопровождения детей раннего и дошкольного возраста с нарушенным слухом, не посещающих ДОУ, на базе консультативного пункта;
·         обеспечение комплексного сопровождения детям школьного возраста с нарушенным слухом на базе Ресурсного центра: диагностика, разработка индивидуальных образовательных маршрутов, адаптация в безбарьерной среде, проведение коррекционно-развивающих занятий сурдопедагогом и логопедом, проведение индивидуальных и групповых занятий педагогом-психологом.
4. Консультативно-просветительское направление:
·         консультационная и психолого-педагогическая поддержка родителей и опекунов по вопросам обучения и воспитания детей с нарушенным слухом: консультирование, проведение открытых занятий, семинаров, круглых столов для родителей, работа «Университета для родителей»;
·         консультационная поддержка педагогов общеобразовательных учреждений по вопросам обучения и воспитания детей с нарушенным слухом: просветительская работа, консультирование, организация и проведение открытых занятий, семинаров, научно-практических конференций, практикумов и т.д.;
·         повышение квалификации педагогических работников по вопросам инклюзивного образования детей с нарушенным слухом.
5. Информационно-аналитическое направление:
·         проведение мониторинговых опросов участников образовательного процесса, исследований системы образования Самарской области, разработка информационно-аналитических рекомендаций и предложений по вопросам наиболее эффективной адаптации учащихся с нарушенным слухом;
·         аккумулирование, систематизация, апробация и трансляция передового опыта и эффективных психолого-педагогических технологий помощи детям с нарушенным слухом в успешной адаптации к общеобразовательной среде.
Перечень основных мероприятий
1.        Круглый стол «Проблемы специалистов образовательных организаций Самарской области в рамках инклюзивного образования»;
2.        Проект «Мы-артисты» для обучающихся начальной школы;
3.        Проект «Моя устная речь» для обучающихся основной школы;
4.        VI Всероссийский с международным участием открытый конкурс произносительных навыков «Самарская весна – 2018»;
5.        Педагогические чтения по теме: «Ресурсный центр инклюзивного образования – территория социализации ребенка с нарушением слуха»;
6.        Семинар-практикум по обучению жестовой речи для родителей детей с ТМНР;
7.        Семинар-практикум «Организация инклюзивного образования детейинвалидов и обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС».
Прогнозируемые результаты
·         укрепление системы сетевого взаимодействия междуобразовательными, медицинскими и социальными учреждениями, реализующими практику инклюзивного образования;
·         повышение педагогической компетенции педагогических работников общеобразовательных школ по вопросам обучения и воспитания детей с нарушением слуха в условиях инклюзивного образования;
·         повышение социализации детей с нарушением слуха в обществе на разных ступенях образовательного процесса;
·         повышение вовлеченности родителей детей с нарушением слуха, в том числе перенесших операцию по кохлеарной имплантации, в образовательный процесс, снижение их психологической напряженности, улучшение психологического климата в семье;
·         формирование толерантного общественного отношения к идее совместного обучения детей с сохранным и нарушенным слухом;
·         формирование действующей модели Ресурсного центра инклюзивного образования детей с нарушением слуха.
 
 
План мероприятий Ресурсного центра инклюзивного образования
ГБОУшколы-интерната №117 им.Т.С.Зыковой г.о. Самара
на 2018 год
п/п
Содержание работы
Сроки
Ответственные исполнители
1
Организационно —  методическая деятельность
1.1
Подготовка нормативно-правовой документации по организации работы Ресурсного центра:
·      приказ школы о создании Ресурсного центра инклюзивного образования;
·      приказ об открытии дополнительного отделения ранней помощи;
·      изменение должностных инструкций педагогов;
·      изменение «Положения о деятельности Ресурсного центра» в соответствии с современными требованиями;
·      планирование работы Ресурсного центра инклюзивного образования на текущий год;
·      формирование творческих групп.
декабрь 2017
Директор школы
Руководитель РЦ
1.2
Проведение совещания творческой группы специалистов Ресурсного центра, утверждение плана работы на 2018 год.
декабрь 2017
Руководитель РЦ, руководители отделов РЦ
1.3
Сбор базы данных образовательных и медицинских организаций города Самары и Самарской области, осуществляющих инклюзивное обучение и сопровождение детей с нарушениями слуха:
·       перечень организаций;
·       контактная информация об организациях;
·       информация о детях с нарушенным слухом;
·       контактная информация родителей.
декабрь 2017
Руководитель РЦ
1.4
Адаптация существующих психодиагностических методик обследования детей с нарушенным слухом:
·      «Диагностика готовности неслышащего/слабослышащего ребенка к школьному обучению»;
·      «Определение уровня готовности детей с нарушениями слуха к школе»;
·      «Диагностика отставаний в развитии основных психических функций младших школьников»;
·      «Исследование соответствия нормативному развитию детей раннего возраста»;
·      «Оценка состояния слуха, звукопроизношения, речевого развития у детей с нарушенным слухом»;
·      «Определение готовности педагога к сотрудничеству с детьми с нарушенным слухом».
декабрь 2017
Руководители методических объединений педагоговначальной школы и сурдопедагогов, педагог — психолог
1.5
Пополнение методической базы видеоматериалами и методической литературой по использованию специальных форм, методов и приемов работы с детьми с нарушением слуха.
декабрь 2017 – май 2018
учителя-предметники, учителя начальных классов, сурдопедагоги
1.6
Совершенствование учебно-методического комплекса психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением слуха с учётом возраста:
·         примерная образовательная программа на период сопровождения;
·         карта учета состояния слуха, произносительных навыков и речевого развития;
·         карта учета состояния высших психических функций;
·         подбор дидактического материала, дифференцированного по уровням развития речи;
·         карта мониторинга по итогам курса.
ноябрь-декабрь 2017
Педагоги методического объединения сурдопедагогов, психолог
1.7
Организация сетевого взаимодействия по психолого-педагогическому сопровождению детей с нарушениями слуха:
·      встречу с руководителями организаций: ИКП РАО; СГСПУ; учреждениями образования города; областным и районными ПМПК; СОКБ им. В.Д. Середавина; РЦ «Варрель»; Самарское отделение ВОГ.
·      заключение договоров о сотрудничестве.
ноябрь 2017 – февраль 2018
Руководитель РЦ
2
Научно-методическая деятельность
2.1
Оказание методической помощи педагогам в разработке адаптированных образовательных программ по предметам для обучающихся с нарушенным слухом с учетом их особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей при организации инклюзивного образования для детей с нарушением слуха.
по запросу
Методист,
отдел сопровождения детей школьного возраста с нарушенным слухом
2.2
Оказание методической помощи учреждениям образования Самарской областипосозданию специальных условий для детей с нарушением слуха в общеобразовательных школах.
по запросу
Отдел практической помощи педагогам
2.3
Проведение совместных мероприятий с общеобразовательными учреждениями, направленных на социальную интеграцию детей с сохранным слухом:
1.      Проект «Мы-артисты» (для обучающихся начальной школы);
2.      Проект «Моя устная речь» (для обучающихся основной школы);
3.      VI Международный открытый конкурс произносительных навыков «Самарская весна – 2018».
декабрь 2017
март 2018
апрель 2018
Педагоги общеобразовательных школ и школы-интерната
2.4
Проведение Педагогических чтений: «Ресурсный центр инклюзивного образования – территория социализации ребенка с нарушением слуха».
 апрель 2018 года
Директор школы, руководитель РЦ, председатель Ассоциации сурдопедагогов
2.5
Организация работы семинара по обучению жестовой речи для родителей детей с тяжелыми множественными нарушениями развития совместно с Самарским отделением Всероссийского Общества Глухих.
1 раз в месяц
СпециалистВсероссийскогоОбщества Глухих, владеющий навыкамисурдоперевода
3
Консультативно-просветительская деятельность
 
Оказание консультативно-методической помощи педагогам, работающим в условиях инклюзивного образования.
по запросу
Отдел практической помощи педагогам
3.1
Разработка методических материалов по вопросам инклюзивного образования: «Психолого-педагогическое сопровождение участников инклюзивного образовательного процесса».
Проведение обучающих семинаров, мастер-классов:
·      Что необходимо знать о кохлеарной имплантации.
·      Особенности, методы и приемы коррекционной работы, используемые в слухоречевой реабилитации детей после КИ.
·      Работа с детьми с кохлеарной имплантацией на общеобразовательных уроках в рамках инклюзивного образования.
·      «Создание специальных условий для детей с нарушенным слухом в общеобразовательных организациях».
·      Круглый стол «Проблемы специалистов образовательных организаций врамкахинклюзивного образования»
·      Семинар-практикум «Специфические принципы и методы обучения детей с нарушенным слухом на общеобразовательных предметах
январь
март
май
сентябрь
Учитель-дефектолог слухового кабинета, сурдопедагоги школы, отдел практической помощи педагогам
3.2
Проведение «Школы сурдопедагога» по темам:
·      «Развитие слухового восприятия неречевыми звучаниями у детей после кохлеарной имплантации»;
·      «Развитие речевого слуха детей после кохлеарной имплантации»;
·      «Современная звукоусиливающая аппаратура индивидуального и коллективного пользования».
январь 2018
май 2018
Учитель-дефектолог
3.3
Проведение семинаров для родителей:
·      «Особенности детей с нарушением слуха и перспективы их развития».
·      «Детские истерики: что с ними делать?»
·      Модели воспитания ребенка: какую выбрать?
·      Личностное развитие детей с нарушением слуха.
·      Агрессия у ребенка – правила общения.
·      Умные игры для развития внимания, памяти, мышления: как играть правильно?
·      Объединение семьи и школы в процессе воспитания успешной личности.
·      Гиперактивный ребенок в школе и дома.
·      Взаимодействие с аутичным ребенком.
·      Страх, тревога, тревожность – в чём разница и что с этим делать?
·      Принятие ребенка: как адекватно выстроить взаимодействие и предъявлять справедливые требования.
·      Каких вершин может достичь ребенок с нарушенным слухом? Формирование заинтересованности и повышение мотивации.
·      Изменение поведения подростка в пубертатном периоде.
1 раз в месяц
Педагог-психолог, консультационный пункт для педагогов и родителей
3.4
На сайте школы создать рубрику «Университет для родителей» и осветить ее по следующим темам:
·      Адаптация ребенка к школе;
·      Воспитание ребенка с ОВЗ в семье;
·      Как заниматься с ребенком дома;
·      Рекомендации по обучению и сопровождению детей со сложными (комплексными) нарушениями развития;
·      Использование игровых приемов в обучении неслышащих детей    раннего дошкольного возраста;
·      Игра в жизни детей с нарушенным слухом;
·      Учимся общению со своим ребёнком.
6 раз в год
Консультационный пункт для педагогов и родителей
4
Коррекционно-развивающая деятельность
4.1
Провести коррекционно-развивающие занятия с детьми дошкольного и школьного возраста с нарушенным слухом, в том числе после кохлеарной имплантации:
·      Индивидуальные занятия с сурдопедагогом, логопедом, психологом;
·      Фронтальные занятия с учителем-дефектологом, учителем начальных классов, учителями предметниками, педагогом музыкально-ритмических занятий, педагогами дополнительного образования.
в течение года
по графику
отдел психолого-педагогического сопровождения группы кратковременного пребывания,
отдел сопровождения детей школьного возраста с нарушенным слухом
5
Информационно-аналитическая   деятельность
5.1
Создание буклета о деятельности Ресурсного центра инклюзивного образования и распространить его экземпляры в пунктах первичной консультации родителей по проблеме нарушений слуха у детей.
декабрь 2017
Руководитель РЦ
5.2
Проведение анкетирования педагогов инклюзивных школ с целью выявления наиболее актуальных вопросов по сопровождению детей с нарушением слуха в условиях инклюзии.
декабрь 2017
Руководитель РЦ
5.3
Проведение анализа отечественной и зарубежной педагогической литературы, периодических изданий для изучения передового опыта работы с детьми с нарушенным слухом.
постоянно
Руководитель РЦ
Учитель-дефектолог
сурдопедагоги
5.4
Изучение зарубежного опыта работы с детьми с нарушением слухав сети Internet.
декабрь
Руководитель РЦ
5.5
Распространение эффективного опыта деятельности Ресурсного центра среди педагогической общественности через электронные СМИ и   издательскую деятельность.
постоянно
Руководитель РЦ
Учителя — сурдопедагоги
5.6
Освещение деятельности Ресурсного центра на сайте образовательной организации (http://school117.org).
ежемесячно
Руководитель РЦ
5.7
Совещание специалистов Ресурсного центра по подведению итогов работы за год и планирование работы на 2018-2019 уч. год
декабрь 2018
Руководитель РЦ